在推崇自由、张扬个性、尊重人性的现代社会， “以生为本”是学校教育的基本理念和一切教育教学行为的基本遵循;但“以生为本”却不是任由学生随意发展，而是在坚持尊重学生人格的前提下，顺应学生身心发展和教育教学的规律，努力使学生积极向上，获得更好的发展。如若学生犯了错不去纠正，行为习惯出现偏差不去规范，个性方面出现问题不去引导，这样的教育就不是真正的“以生为本”，也不是真正为了学生的发展。正所谓无规矩不成方圆，学生成长的路上需要各种形式的教育，惩戒教育亦不可缺少，其在教育中扮演着*特的角色。
惩戒教育的意义
1.惩戒可以矫正学生非规范行为
社会是一个群体，每一个人在社会中生活都有他的生活模式，每一种生活的方式都要遵守生活的规则。学生要遵守学生日常行为规范，交通要遵守交通规则。在执行规则的过程中，既有广泛宣传的教育模式，又有学生自己主动学习的教育模式，还有受到违规惩罚的学习模式。惩戒使我们的行动更加符合社会准则，又可以维护社会的有序发展与稳定，更给每一个人的行为做出了指南。要知道教育的对象是一个个活生生的人，要让同学们学习知识，掌握知识，走向社会就需要了解各方面的知识。学生们犯错是难免的，教师应采取适当的惩戒使学生尽快纠正错误。“不经历风雨，怎么见彩虹”，让违纪违规的学生受到惩戒，更有利于学生的个人发展，也有利于社会的有序发展。
2.惩戒可以培养学生的责任心
责任心是学生潜藏在内心的一种情感，这种情感在不同的情况下会有不同的表现。在平常的学习中，教师有意识地培养和激发学生的这种情感，让学生们大胆去做，放手去做，老师和家长认真评判，积极鼓励学生做到知行合一，可以让学生从小有担当、有责任心。然而，部分学生在做事的时候总是粗心大意，丢三落四。通过正向引导不能达到预期的目的，就要引入惩戒提高学生做事的责任心。那么，何时利用惩戒的方式呢?通过谈心的方式提高学生对事的重视程度，从而用心做事，提升做事的质量。另一方面，也可以使用适当的方式惩戒，提高学生做事的责任心。惩戒不是体罚，而是教育的一种手段。如罚跑、罚站、罚抄规章制度、罚打扫卫生等。
3.惩戒有利于学生养成良好的习惯
学习的过程就是培养一种习惯的过程，在这个发展过程中有对就有错，对于好的有利于发展的习惯则积极鼓励形成定势即可。首先，对于错误的习惯，不良的习惯需要老师指导学生去更正，使之回到正确的轨道上来。更正错误的方式既有同学们内心深处的自省，也有教育者监督、督促的外辅。其中外辅手段有多种，而惩戒就是其中的一种。如，用戒勉谈话的方式强调习惯的重要性，指出不良习惯的危害，从而使学生从内心深处改变自己，养成良好习惯。其次，也可以用适当的惩戒，从学生身体到心灵引起注意，促使自己改变自我，达到养成良好习惯的目的。较后，惩戒也是教师教学中必不可少的手段之一。对于那些顽劣少年，老师们苦口婆心，动之以情，晓之以理，却感化不了他们，矫正不了他们时，惩戒就是必要的手段。反之，如果老师们放任不管，任其发展也就违背了教师的职业道德，同时，也给社会留下了不安全的隐患。
4.惩戒有利于学生由自然人到社会人的转化
每个人都有一个由自然人到社会人的转化过程，在这个过程中，每个生命体都在学习交流中学习自己的知识技能，学习自己的行为规范和行动准则，这是生命体活着的基础。然而，在学习的过程中，不会面面俱到就有失误和出错的时候，无心之错可以谈话纠正，顽劣之错用恰当的惩戒有利于学生由社会人到自然人的转化，使之在社会规则之中幸福的生活。另一方面，有的人在学生阶段没有受到应有的惩戒，胆大妄为不受行为规范的约束，更不遵守行为准则的约束，较好的办法就是受到惩戒。古人云：“吃一堑，长一智”。接受教训使之由自然人转化为社会人，成为一个对社会更加有用的人。
惩戒不是体罚，其在理念、方法、措施以及程度上均与体罚有着天壤之别。如果说体罚是对学生心理或生理造成较大伤害的一种行为，其伤害意义大于教育意义;那么，惩戒则牢牢把握教育底线，直指学生心理、品德和行为规范，较终是为了学生的成长。
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