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时间:2020-01-23点击次数:660
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家庭教育方式、方法
(1)缺乏必要的沟通交流
亲子长期分离的家庭,父母与子女缺乏必要的沟通与交流,很*产生误解,如果不能及时消除,误解将逐步加深,父母的强制措施,导致孩子顽强抵抗,较终造成两败俱伤的结局。
(2)唠叨、训斥太多
世界文豪托尔斯泰晚年因为不能容忍妻子的唠叨,抱怨而离家出走,去世前仍不许妻子来到自己身边,托尔斯泰的出走证明,同样的话重复几遍对人就是一种折磨,很多家长容不得孩子身上有缺点,不足,为了让孩子尽快改正缺点,家长唠叨,抱怨不休,尽管说得口干舌燥,可孩子一句也没听进去,不是沉默不语,就是*力*撞。
(3)方式方法简单粗暴
家长教育孩子采取简单粗暴的打骂方式,特别是家长长期否定,鄙视的态度,不仅严重伤害孩子的自尊,打击其积极性,使其体会不到生活的快乐,看不到生活的希望,产生自暴自弃的心理,而且,由于环境可以改变人的性格--生活在关爱中就学会友爱,生活在争吵中就学会好斗,生活在敌仇中就学会仇视...这种教育方式适得其反,造成亲子关系紧张,孩子不理解家长的苦心。
(4)骄纵和溺爱
缺乏理智的父母之爱,已降低到本能的水平,其结果培养不出真正的人来,骄纵和溺爱,表面上看似十分感人,父母把什么都该孩子,是一种无私的爱,然而,事实说明,这种爱给孩子带来的绝不是幸福,而是自私和幼稚,一个自私和幼稚的人绝不可能幸福的度过一生,他留给父母的则是痛苦和眼泪。
学校因素
(1)虽然国家强调教育活动章对学生的评价指标应该科学、细致、全面,依然有一部分学校评价指标单一化:唯分数论。这种评价体系把一部分成绩不理想、对学习又没有多大兴趣的中小学生推向社会,学校采取劝退等方式把学生理所当然的赶出校门。这种不负责任的做法给社会,给人民带来*大的危害,游荡在社会上的青少年很可能滑向犯罪的边缘。
(2)学校的教育方式方法,当部分学生学习成绩处于后进时,来自于教师方面批评多,鼓励少,后进生逐渐对学习失去兴趣,更加厌恶学校,教师居高临下的批评、训斥不仅伤害学生的自尊心,增强其自卑心理,而且更加激化师生矛盾,处于叛逆期的中学生随时都会采取过激行为发泄心中的不满。
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家庭因素
(1)家庭经济状况:
由于家境窘困,父母辛苦工作,整天忙于奔波,无暇顾及孩子,体会不到家庭温暖的孩子,家庭对他来说已经没有什么吸引力,经常在外游荡的孩子要么被网络、电子游戏所毒害。要么受不良友伴的影响而走向歧途
(2)父母自身素质包括:
a.观念素质传统落后,片面的教育观念
在一些家长的头脑中根深蒂固:孩子身上有一些缺点错误没什么,因为他还小,长大后就像小树一样树大自直,到了入学年龄,又把教育孩子的责任完全推给学校,认为教育孩子是学校的事情,在教育目标方面单一化*为严重,只要学习成绩好,其他方面都是次要的,这不仅给孩子带来巨大的心理压力,也忽视对孩子做人等方面的教育引导,有的家长认为只要多给孩子攒些钱,以后孩子生活就会幸福,快乐。错误的观念必然导致不良的结果。
b.品德素质
家长的品德素质是个思想、政治、道德规范的综合反映,是决定子女品德面貌的基础,现实中,品德素质低下的家长,为了培养孩子成为所谓的“人上人”,“强中手”,往往怂恿孩子以武力解决矛盾冲突。
c.知识素质
当前,绝大部分家长缺乏教育学、心理学知识、无法把握孩子的身心发展规律,使得教育活动陷入、混乱状态,特别是网络化时代的家长,由于对网络方面一窍不通,而孩子接受新鲜事物能力强对电脑的把玩轻车熟路,有时候家长眼睁睁的看着孩子因为沉迷网络不能自拔,甚至于犯罪而无计可施。
d.心理素质
家长作为子女的启蒙老师,因具备良好的心理素质,但是,现实家庭教育中,家长不具备敏锐的观察力,没有灵活且富于创新的思维力和意识行为的果断性。在教育孩子的过程中家长缺乏较强的责任感,放松或忽视了对孩子及时的,正确的监督和引导,对于孩子已经出现的不良品行视而不见,采取容忍迁就的态度,助长了其不良行为,孩子变得越来越难以管束,胆大包天,肆意妄为。

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