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古人说欲速则不达，见小利则大事不成。凡事追求快，不遵循其发展规律，往往会适得其反。
叛逆期孩子的逆反心理表现有哪些？家长如何对待青少年的逆反心理-陕西大正教育
俗话说“半大小子，气死老子”！逆反是青少年成长的一个重要心理过程，也是孩子走向成熟的一个标志。
在这个阶段，家长要正确疏导、及时调适，给予孩子更多心理关怀和成长，努力做好孩子成长的心理。
一、家长如何对待青少年的逆反心理
1、“冷处理”
生子女，相对封闭，喜欢面对虚拟。当孩子非常激动暴躁时，父母要学会“冷处理”，放一放，让时间淡化冲突，平缓情绪，随后再用一封信、一张纸条等孩子易于接受的方式，与孩子讲道理谈建议，还可以要求回信，锻炼孩子的写作能力。
2、借力小伙伴
父母要鼓励孩子结交正能量的朋友，借助小伙伴现身说法、旁侧导引。但切记不要拿孩子的弱项与伙伴比较、在孩子“伤口”上撒盐，否则可能会导致孩子疏远玩伴。
3、做孩子榜样
多参与孩子的各项活动，带孩子参加社会实践活动和人际交流活动，让孩子体验成长快乐，感悟人生真谛。
4、沟通交流
我们要相信世上没有沟通不了的事。形成和谐的家风是有效沟通的前提，父母要创造情景，打开孩子的心门，陪伴孩子拔节成长，多鼓励多欣赏，分享他们的快乐，分担他们的忧愁。
5、换位思考
父母不仅从的视角，更要从孩子的角度出发，培养与孩子的“同理心”。遇到分歧，父母要多设身处地、将心比心。
6、理解尊重
孩子逐日长大，需要立的判断和思维，要给孩子一片天空，尊重孩子的自尊心，保护其自我意识，相信孩子立处理事情的能力，并尽力提供帮助和支持。
二、青少年逆反心理的表现
1、对思想教育、遵章守纪要求的抵抗
有逆反心理的青少年，对于思想教育十分冷淡，认为思想教育大而空、形式化，不符合青少年的现实生活。因此，对思想教育采取应付、、对抗的。
2、对不良倾向产生情感认同
在一些青少年当中，斗殴被看作是有胆量；与老师、公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。
而对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青少年则被肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，正不压邪的局面。
3、对榜样及人物的无端否定
在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的，但结果却往往适得其反。
一些人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，无端怀疑这些人物的动机，进而否定他们的事迹。对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”给予排斥和嘲笑。
4、对正面宣传作思考
有相当数量的青少年对学校、、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。
同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定高度上去把握现实，片面地夸大制度的某些不完善和资本制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的宣传。

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假期终于结束了，孩子都送去学校了，父母们在内心终于能长吁一口气了，等等，可临上学前，孩子都那么抵触去学校，能重新适应好吗？会不会在学校里跟老师对抗？会不会让孩子产生厌学情绪？
无止尽的担忧和自我怀疑，让很多父母即使坐在办公室，咖啡厅，心理也不能放松。到底要怎样做，才能让孩子开开心心的去上学，并且快速适应呢？
我们先来了解一个名词“假期综合症”：在节假日期间，由于过度疲劳、过度放松、暴饮暴食等而引起身体、眼睛、消化系统方面的疾病的总称。它既是身体疾病，也是心理疾病。
例如学生不习惯早起、上班族不愿工作、上班后没有精神等。这种情况我们大人也是常见的，更何况孩子呢？
了解了心理机制，再来“对症”就能有用的多啦。
首先要强调的是:发自内心的理解孩子，尊重孩子，这是基础，也是基调，做好这个心理准备后，再来看看有哪些具体的办法能帮助到孩子。

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教育孩子不是一件简单的事情，尤其对于现在来说，生活的滋润或宠溺自己的孩子，或对自己孩子过于严厉。孩子们在现代的社会也**变得成熟、叛逆。但是不管怎么说，父母永远是对自己孩子的那个人，这一点不需要任何人去考证。 
     有这样一个孩子，才12岁一点。早在几年前就天天跑去网吧，一进去就是呆好几个小时，甚至能呆上一整天。他这个年龄正是长身体的时候，父母怎么可能不担心。可能是以前对他过于放任娇惯，他对他妈妈说话的语气都是恶狠狠的。他妈也经常说，“这孩子现在脾气大得很，一点不如意他就会生气”，“以前只要他成绩好点，其他也就算了，希望他长大能懂事，谁知道现在变本加厉，成绩也越来越差了，真叫人担心。”昨天晚上他妈给我打电话：“晚上他那孩子问她要钱去上网，家里本来为了他特意买了台电脑，他还要去网吧，今天已经是在网吧从上午玩到下午5点多才回来。他爸没答应推了他一下，他就甩门跑了。现在不知道在哪，你帮我好好教育一下，我实在是没办法了。？” 后来我把这孩子找到，并带回了训练营。因为我了解他这样的孩子的个性。长期以来一直对他是有求必应，他在这样的环境下可以说已经开始无法承受这种被拒绝。在加上青春期孩子的叛逆，怎么会不甩门而跑。 
      父母关心爱护自己的孩子是人之天性。这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，就谈不上教育，就难以达到好的教育效果，但爱而不教，管而不严，自然也达不到教育的目的。因此，家长在教育孩子时，要注意把关心爱护和严格要求结合起来，做到爱而不溺，严而不厉。 
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陕西大正青少年素质培训学校主要从事青少年行为习惯调整和矫治的研究与应用。是国内一家从事“问题青少年”科学研究与教育实践的机构，也是国内家将学习作为重点、全程跟踪，从根本上解决青少年“问题”的机构。 “问题学生”是指那些在思想、学习、行为等方面存在严重不足的学生，如不有效及时及早的进行教育和管理，将会对家庭和社会造成严重的不良后果。
一：问题学生的主要类型：
    1、从问题特征的角度进行划分可分为障碍类和情绪类。行为障碍：表现为攻击行为，破坏行为，不负责任，不服从，恶劣的人际关系等；情绪问题，表现为恐惧和害怕，抑郁，社会性抑郁等。 
    2、从问题所在领域的角度划分为：品行不端型，好逸恶劳，在校滋事生非，欺凌他人，不服管教；纪律松散型，任何时候任何地点没有遵守纪律的意识，不讲信用；学习困难型，学习基础差导致跟不上老师的进度，恶性循环，直至放弃学业；全面后进型，不管对学习还是生活都没有积极向上的心态。
二、问题孩子的成因分析： 
    1、从根本上说，问题学生的形成都必须具有外因与内因。外因包括社会因素，家庭因素，学校因素。内因是指学生的自我因素，一般包括智力，人格，身体等。 
    2、社会因素包括、经济、文化等因素，其中对学生发展影响大的是文化。家庭因素中对学生发展影响大的是文化。家庭因素中对学生发展影响大的因素是家庭的生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展影响大的是学校的教育目的和教师的职业道德。在三个外部因素中，对学生影响直接的是学校教育。学校教育在青少年发展中起主导作用。自我因素中影响学生发展主要的是成熟度。 
    3、父母思想品德和文化素质的高低对孩子成长的影响直接重要的。
教育问题孩子的方式方法： 
     1、暗示法，暗示是在无对抗条件下，行为主体借助语言，手势，面部表情动作或其他信号和暗号，含蓄间接的向对方表达自己的理解或期待，以对其心理及行为产生影响的一种教育方式。
     2、典型示范法。通过展示典型人物或事件的教育价值或成长教训，从而实现对问题学生正面引导的一种方法。要在问题学生身边寻找各种正面典型，树立不同层次的榜样，这样使学生感到典型的可亲可信可学，从而找到改善自身行为的方向。要从媒体、校园生活大环境中寻找典型，对学生进行警示教育，使学生从典型中找到自己的影子，从而认识自身不良行为习惯的危害。 
     3、案例评析发。通过对性质、情节、结构上于问题学生的问题相近、相仿或相反的案例分析或评价，对问题学生实施诱导的一种方法。 
     4、事例法。结合问题学生成长过程中发生的具体事例，通过对事例的起因、情景、情节、后果、性质进行具体的分析和评价，达成对各种问题的科学归因，进而问题学生找到科学的解决策略的一种方法。在这里我要说的是，事例一定要是客观存在的，事例好是新近发生的，对事例的关注要全面具体，分析要到位，归因要科学，评价要稳妥精当，家长或教师要表明立场指明努力方向，并在平等对话的基础上，提出问题解决策略。 
     5、实践锻炼法。健康良好的心理品质是在实践活动中培养发展起来的，问题学生的积极参与，给他们自己带来丰富的心理体验，这无疑有助于良性心理及行为习惯的不断构建。 
     6、心理法。通过谈心、咨询、讲座、测验等方法，学生克服心理障碍，增进心理健康。有师生谈心，个别与团体等。
     7、角色扮演法。通过创设模拟情景或表演情景，让学生亲自扮演或模仿一些角色，重现问题发生的部分情景，情节及后果，从而真实地表露自己或角色的人格、情感、人际关系、内心冲突等心理问题。充分体验问题给自己，他人乃至群体环境所带来的不良影响。 尽管“问题学生”在一定的情境中对老师的劝告，他人的帮助都有趋向接受的内在倾向，但由于其自身心理上处于半成熟，半幼稚的状态加上外界因素的，不能克制自己的某些欲望，使自己的行为难免出现反复，甚至多次反复。因此我们制订相应的措施，从思想上行动上约束他们，“德治”、“法治”双管齐下，终达到预期目的。“问题学生”平常受惯了指责与冷落，他们的心中更需要鼓励的阳光。 问题孩子主要问题是思想品质差、心理有问题。
    每个学生在身心发展过程中遇到问题是自然的。因为人的每个发展阶段都要面临一些基本的心理社会冲突，都有一个由不成熟到成熟的过程，青少年时期的个性局限性难免引发成长过程中这样或那样的问题。转化或教育问题青少年不能急于求成，在探寻问题学生背后原因和转化问题学生心态和行为，建立良好的师生关系与和谐的教育环境都需要投入较高的时间成本。 在教育问题孩子的过程中，教师应该做到：做个有人格魅力的老师，满足学生的心理需求，寻找孩子的闪光点，树立自信心，降低对学生的要求，搭建沟通平台。切忌以暴制暴，重要的是要弄清楚问题所在，这样才能“对症”进行教育培训。一定要做到有耐心有爱心有恒心，以理服人，及时与家长沟通交流。
陕西大正青少年素质拓展中心从事青少年学习兴趣培养、生活习惯养成、行为技能调整与矫治的机构.通过知进知退、知存知亡、知得知丧、不失其正的心理修省过程，使“问题孩子”快速达到身心健康成长，重新腾飞的目标。“大正教育”法是我校心理主创的针对学生后现代心理，消除青少年、颓废、社交障碍、品行障碍、苦恼、尖子生心理症、脆弱、性；帮助青少年/青年有效应对日常生活中的需要和挑战，保持积极准确的精神状态，在所处环境中、在与他人的交往中表现出适当的和健康的行为；矫正和危险事件的发生，满足青少年后现代被接受，被认可，认识及追赶自我，快乐积极地锻造人生的心理需要，把社会上定义为“问题”的孩子发扬其过人之处，达到真正转变为人才的目的. 一切为了孩子 为了一切孩子 为了孩子一切 
    陕西大正永远不变的宗旨：励志为孩子服务 挽救一个孩子 就是挽救一个家庭！ ——为教育孩子，父母是需要学习的； 陕西大正青少年素质拓展学校 为您提供亲子互动的平台，为您提供亲子沟通的平台，为您消除教育孩子的烦恼。学校实行全封闭、军事化教育训练，一对一、赏识教育、快乐学习、教官与学员同吃同住，接受过凯翔培训教育的孩子，他们比同龄的孩子懂得更多，更自信、更坚强、更聪明、更、更健康，改变他们以往不良行为和习惯，从而使他们树立正确的世界观、人生观。
不少家长都对老师说过这样的话：“老师，孩子就靠您了，随便管教，我们没意见”。把孩子完全交给老师的父母，是不靠谱的。老师不能代替父母，很多的品质习惯需要父母的言传身教。咨询陕西大正教育学校。
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