培训性质线下教育培训
培训地点陕西-西安
培训内容素质教育、感恩教育
培训特点全程体验式教育培训
培训课程心理辅导、学习动力培养
培训时间1-6个月
陕西大正教育青少年素质培训教育咨询
“我的孩子在家调皮捣蛋,在教育咨询却很内向。”、“我孩子不喜欢和同学交往,老师说他也不听,怎么办?”父母们的烦恼集中在孩子不爱说话、不喜欢与同学交流、喜欢“自说自话”,有的脾气粗暴,甚至还会打人……而令父母们苦恼的是,不管老师怎么教导、自己在家里如何纠正,始终不见奏效。
症状1:爱和大人唱反调
李阿姨的孩子小李在一所市直小学上五年级,不喜欢看书,作业比较潦草,成绩一般。孩子平时很少找同学聊天,喜欢待在家里跟大人“唱反调”。平时,夫妻俩如果让孩子帮忙做点家务事或者催孩子读书,小李都是推三推四,甚至大讲粗话,对父母很不尊重。
李阿姨说,家里来客人时,孩子不仅会直呼客人姓名等,还常常干扰大人谈话。让夫妻俩很尴尬,下不了台。
*点评:
小李喜欢跟大人“唱反调”,其实是他的防御心理过强造成的。十二三岁的男孩子正处于青春发育前期,像李阿姨的孩子,可能已经有了“小大人”的意识,逆反心理比较强,一听到李阿姨的话,不管对错都抵触、都反驳。
“唱反调”折射出李阿姨平时对孩子的管教可能过于严厉、专制,一味孩子。而当家里来客人时,李阿姨碍于面子,在客人面前对孩子的“唱反调”行为不好进行及时教育。而小李只有此时才可以找到情绪宣泄的途径,他当然会紧抓机会不放了。
*提醒父母,遇到像孩子“唱反调”时,父母要先分析孩子说的是不是对的,另外还要提高自己的应对能力,在孩子提出反驳时,能够晓之以理,说服他们。对于处于春春发育前期的孩子,父母平时跟孩子说话时要注意让他有一定的自,对孩子的自尊心进行保护,要不当外人面直接批评,要多表扬、鼓励,不要一味“压服”孩子。
症状2:上课不听回家学
“孩子上幼儿园一年多了,还是不适应。”石狮的黄先生打来电话说,自己的孩子今年5岁,上幼儿园中班。但孩子从进幼儿园天起,就不爱说话,也不喜欢和小朋友交流。
“幼儿园老师在教唱歌、跳舞的时候,我小孩待在一边不肯动也不学。”黄先生说,令人奇怪的是,小孩回到家以后,孩子就会把老师教过的动作、唱过的歌自己一个人在房间里“复习”。
一年多来,据黄先生观察,孩子平时也不大爱和人说话,尤其不爱搭理陌生人。
*点评:
“孩子上课不学回家学”,可能是黄先生担心孩子翘尾巴,对孩子的批评多于赏识、鼓励,导致孩子非常在意别人的评价,在幼儿园里不敢与人交流,也不敢表现。另一方面,孩子内心又非常渴望表现自己,所以才会在回家后自己私下苦学,希望能有表现的机会。黄先生应该和幼儿园老师多沟通,对孩子多鼓励表扬,为他创造表现自己的机会,逐渐树立孩子的自信心。
陕西大正教育师资力量雄厚,专业老师由海内外*学者、**教授组成。是从事青少年研究、教育,以及青少年不良行为习惯调整和矫治的专业机构。是素质教育的开创实践者、具*性和专业性的训练机构。是青少年素质教育的示范教学基地、陕西省青少年普法与心理健康教育基地。
陕西大正教育特训教育咨询是专业针对存有上网成瘾、厌学、叛逆、早恋、亲情淡漠、自卑自闭、离家出走、趋向、好吃懒做等不良问题的青少年进行分类分校以心理疏导、行为督导、思想引导、生活指导、文化辅导等人性化***化教育,让孩子在心、理、德、智、文、武、法等各个领域获得提升和发展的励志成长教育咨询。
陕西大正青少年素质培训教育咨询
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父母若在6岁之前(晚别**过10岁)对孩子说“不”,他尽管会因为你的拒绝感受痛苦:但多也就是痛哭一番,严重些就是哭的气噎、哭得地上滚来滚去;可是你若等他12-14岁之后的青春期,你再开始对他(她)“说不”时他不会再哭闹、再气噎,也不再打滚,他(她)会离家出走,他会服毒自杀、他会跳楼方式威胁父母,因为那时候他(她)已经有对付你的各种能力和选择。曾有人问我:“为什么那么小年纪的孩子会自杀”?我回答:那是因为孩子只知道你爱他,他在利用你的爱威胁你,他并不知道死的真正含义。
当一个家庭生了病,一定会有一个或多个成员,把家庭的病症表现出来。而这个人往往会是家庭中能量较弱的,敏感度较高的,年龄较小无力自我保护的那一个——我们的孩子。脆弱的孩子越是想扮演好角色,帮助父母,家庭的不良状况越会持久不变。当孩子因承受不了压力,而把自己变成“问题儿童”,则可能唤醒父母反观家庭的文化背景及个人成熟度。
家庭和各种社会系统一样,有自己存在、运行的规则和需求。
家庭需要一对关系良好的父母。只有父母之间的婚姻关系运作正常,他们才能安心抚养孩子,孩子才**会健康成长。如果夫妻之间关系不佳,家庭中的成员就会做出不良的适应,利用自我防卫来保护自己。这些即时、自动的防卫方式,既伤害自己,也伤害他人。
许多父母因为孩子的行为偏差而求助。在接受一系列的辅导之后,往往发现是他们的婚姻先有问题。她们进一步成长之后,了解到孩子的偏差行为,是为了化解父母婚姻关系中的冲突和压力。也就是说,孩子借着自己的问题行为,来维系整个家庭的平和,他们宁可成为“问题儿童”,也要为家庭带来一些帮助。而且,他们往往成功地做到了这一点。
心理疾病(长期积累导致生理疾病)、行为偏差(多动、暴躁、饮食失调、网恋、早恋、辍学、逆反、自卑、自大、忧郁、精神分裂等),永远不是单独的、个人的现象。
是因为家庭本身生病了,有行为问题的某一成员,只是病态家庭的“发言人”、“代理人”而已。个人的问题意味着家庭的病态。家庭系统的病态,则反映出整个社会体系的病态。
当孩子出生,进入原生家庭系统,成为家庭系统三角关系中的一角后,孩子也会成为父母关系的焦点。家庭系统中缺席的角色,会有人自动补缺,这个人往往是孩子或孩子中的一个。如果母亲忙于事业,整天在外奔波,没有在妻子和母亲的位置上;或者母亲停留在时代,不从父母处独立,而是带着孩子寄养在自己的原生家庭,那么由于母亲没有扮演她的角色,家庭在亲密关系上就会出现空缺(真空)状态。
然而,家庭需要完整的婚姻,必须有人扮演跟父亲平等的角色,来维持婚姻关系。于是,女儿可能会成为妈妈的“代理人”。当爸爸忙于工作时,也许孩子会担负起照顾家庭、妈妈及更幼小孩子的责任。这样的孩子会变成“**级负责人”或“代理父亲”。
如果一个家庭中,有两个或两个以上的孩子。其中一个孩子会扮演可爱滑稽的角色取悦家庭成员(尤其是父母),这样的孩子是减少父母摩擦的“开心果”。还有一个孩子会在家中扮演“**人”、“圣人”或者叫“英雄”的角色。在班里永远是名、赢得荣誉、当选班长,这个孩子荣耀父母,为家庭提供面子。也许会有一个孩子产生行为,借着这些行为,来表达父亲(母亲)隐藏在内心的对母亲(父亲)的愤怒。这个孩子也许是不学习、惹麻烦、多动、忧郁、自卑,他(她)的问题可能会转移父母之间的冲突,甚至会使父母因为担心他(她)而彼此亲密起来。
*生子女家庭,往往由一个孩子,反串所有的这些角色,由的孩子承担家庭的一切问题和需求。
因父亲家外有家,在父母濒临离婚的几个月间,上中学的安静、文雅、优秀的女儿,突然成绩下滑、忧郁、辍学、自闭,后离家出走并试图自杀。当母亲因为女儿的状况向父亲示弱,父母二人协力来关怀女儿,并因为血缘关系难以割舍,父亲终回归家庭之后,女儿豁然痊愈。父亲因此感慨万端,演绎一出“浪子回头金不换”的故事。
家庭中的儿子,上中学时较其优秀,功课均优,几乎每个学年都以全票当选班长。初三下半年中考前几个月,却出现、腹泻症状,持续多月,无常上学。父母带着他去上海、北京各大医院检查,均无法查出病因。无奈休学,重读初三。此时的家庭状况是:父亲有关系亲密的女友,常常在外留宿,母亲较为苦恼。当儿子因莫名其妙的病症,影响中考和身体的成长时,父亲开始回归家庭并全力**儿子,夫妻关系因齐心协力关照儿子而缓和。暑假过后新学期开始的时候,儿子复原了。
这样的孩子,便是家庭中的“代罪羔羊”。
“替罪羊”通常是家庭问题的承担者、“代理人”,而家庭也往往因为这个孩子的问题寻求**,使家庭**会面对真正的问题。可以说,孩子为家庭提供了正面的牺牲、贡献和服务。孩子这么做是出于家庭动力,而非个人选择。
家庭系统中的个人,有填满处于“真空”状态关系的倾向,孩子,往往是自动满足系统需求及隐含空缺的人选。
家庭中的每个人都受到父母关系的影响。当家庭关系面临危机时,个人会扮演多种角色以适应压力,而失去真正的自我。而脆弱的孩子,越是想扮演好角色,来帮助父母,家庭的不良状况越会持久不变。
当孩子因承受不了压力而把自己变成“问题儿童”,则可能唤醒父母反观家庭的文化背景及个人成熟度。
由于我国*特的国情,过去由几个孩子共同承担的期待,和压力,现在由*生子女一人承担,孩子更*出现行为偏差,及各种身心问题。如果父母的婚姻关系良好,则对*生孩子是好的;倘若家庭处在不良婚姻中,*生子会承担所有潜藏的问题。
在健康的家庭中,每个人扮演健康的角色。
父母的角色主要是提供示范:
如何扮演男人或女人的角色;
如何扮演丈夫或太太的角色;
如何扮演父亲或母亲的角色;
如何培养亲密关系;如何做个正常、健康、有价值的人;
如何与他人保持适当界线而不做逾越角色的事情
……
孩子是佳的学习者,他们时刻以敏感于成年人三百倍的身心,观察、模仿父母的言行举止。孩子是糟糕的诠释者和表达者,他(她)没有建构起完整的、逻辑的、合理的意义的能力,也没有对应的丰富词汇来表达出他(她)思考、怀疑和好奇的一切。作为学习者,孩子特别需要父母的指引。
找出自己家中特有的问题,是每个人的重要功课。一旦我们根据因果律,知道了事情的来龙去脉,便能做出些补救措施。家中的焦虑便不会由一个人吸收和承担,造成“问题儿童”、“精疲力竭的妻子(丈夫)”或身心病症。
陕西大正教育为孩子一生的幸福保驾**。
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