呼市叛逆青少年管教教育咨询-凯发娱发k8官网

如果家长评估自己现在的能力不足以和孩子去做人生规划的沟通，可借助第三方的力量，比如孩子认同的亲戚、好朋友、老师。
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“我的孩子在家调皮捣蛋，在教育咨询却很内向。”、“我孩子不喜欢和同学交往，老师说他也不听，怎么办？”父母们的烦恼集中在孩子不爱说话、不喜欢与同学交流、喜欢“自说自话”，有的脾气粗暴，甚至还会打人……而令父母们苦恼的是，不管老师怎么教导、自己在家里如何纠正，始终不见奏效。
症状一：在外孤僻在家闹
13岁的小苏今年刚上六年级，这个在大人眼中乖巧、文静的孩子却让苏妈妈伤透了脑筋。据苏妈妈说，从小学一年级起，小苏就显得有些胆小：不敢跟老师说话，不喜欢跟同学玩，课堂上从不回答问题，在班上人缘也不好。学习上遇到不会的也不问，作业从不让人看，成绩很差。每学期孩子的评语都是“内向、孤僻”。
更让苏妈妈头疼的是，孩子在教育咨询很孤僻，在家里却很调皮，爱捣乱。“有时候气得抓过来就打，”苏妈妈说，因为孩子校里校外两个样，学习成绩又不好，父母除了批评教育外，也没少打骂，但孩子还是没什么改观，苏妈妈很无奈。
*点评：
以上情况说明孩子性格比较胆小怯懦，跟他从小成长的环境和接受的教育有很大的关系。比如父母过度限制孩子的活动，不准孩子单独外出，不让孩子多接触同龄伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；再如父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。
再者，多数父母只关注孩子在教育咨询的成绩表现，**关心孩子内心的变化，如在教育咨询是否快乐。苏妈妈不该以成绩的好坏来衡量孩子的好坏，也不该简单地采取“打骂教育”，可以多陪陪孩子，了解他的内心，鼓励孩子与同龄伙伴交往，请进来，走出去，孩子会慢慢开朗起来。
症状二：喜欢打人太自我
“我儿子总是想干什么就干什么。”晋江林妈妈的儿子小林，今年6岁，正上幼儿园大班。在班上，别的小孩都比较听老师的话，唯*小林，不仅不听话，还常常自言自语，一个人说话、唱歌声音很大，比较不在意旁人的感受。
做事精神也不集中，常常这件事还在做，他又跑去做另一件事。比如画画，小林不是画到一半就跑了，就是干脆把画都撕了，颜色也不大懂得认。在班上，也不爱和小朋友说话。小林还有一个奇怪的习惯，“喜欢打人，跟他关系越好、越亲密的人，他越会打。”
*点评：
“孩子想干什么就干什么”说明孩子没有养成良好的行为习惯。可能林妈妈没有要求孩子从小一件一件地处理事情，或者在孩子做事的时候常中途打断他，导致小林做事虎头蛇尾。
“喜欢打人，越亲密的人越打”，很可能是小林在小时候刚开始出现类似行为时，林妈妈和林爸爸没有及时制止，反而觉得孩子很可爱，和他嬉戏，这实际上无形中鼓励孩子这种“打人”行为的再次出现。
需要提醒父母的是，孩子不听话的表现，总是与他们的内心想法联系在一起的。要想彻底纠正孩子不听话，还必须深入孩子的内心，用心灵与之进行对话，这样才能真正感化他们，使他们自觉发生转变。同时，父母在想方设法纠正孩子不听话的同时，也应该反省反省自己，在教育孩子的过程中，是否有不当之处，是否有过激行为，是否考虑过孩子的理解和接受能力等。
陕西大正教育师资力量雄厚，专业老师由海内外*学者、**教授组成。是从事青少年研究、教育，以及青少年不良行为习惯调整和矫治的专业机构。是素质教育的开创实践者、具*性和专业性的训练机构。是青少年素质教育的示范教学基地、陕西省青少年普法与心理健康教育基地。
陕西大正教育特训教育咨询是专业针对存有上网成瘾、厌学、叛逆、早恋、亲情淡漠、自卑自闭、离家出走、趋向、好吃懒做等不良问题的青少年进行分类分校以心理疏导、行为督导、思想引导、生活指导、文化辅导等人性化***化教育,让孩子在心、理、德、智、文、武、法等各个领域获得提升和发展的励志成长教育咨询。

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“问题孩子”是如何产生的？
近几年几乎每天都有家长带着自己的问题孩子，带着教育孩子的困惑来求助于我，我吃惊地发现，有95%的问题孩子是出自问题家长。
我经常见到的几个情景：
情景之一：家长和孩子共同来到了我的面前，我自然会问：孩子上几年级？多大了？在哪个教育咨询？等等一些基本的问题，结果回答的全是家长，我发现，我问孩子的所有问题几乎家长都争着回答，更可气的是这样的家长并不知道自己的严重错误——你把孩子说话的都剥夺了。
我不得不劝家长能不能把说话的机会让给学生，家长才觉察到自己的问题，暂时算是憋住了，可我跟学生好不容易说了几句，家长又把话题抢了过去。没办法，我只能劝家长能不能回避一下，让我跟孩子单独谈谈。我发现这样的孩子往往是少言寡语，不善交流。
明眼人一看就明白，孩子这样的状况，根本原因出自家长。我有时生气地说：你家长可以替孩子做家务，可以替孩子吃苦，但你不能连孩子说话的机会都替代了吧！孩子能干的事家长包办代替，家长就剥夺了孩子提高能力的权力。一个家长要把孩子当成未来的人才来培养，而不是当成宠物来呵护。
情境之二：家长和孩子来到了我的面前，一般的家长都会先流泪，因为近几年找我的人太多，我的时间精力又有限，所以有很多家长等我几天才能见到我，这种流泪可能也含有这种成份。
情绪调整好了，便开始说孩子问题了：王老师，我可见到你了，我有希望了，我先跟你说一说我孩子的问题：我孩子大的问题是??其次的问题是??再次的问题是??还有的家长怕我对孩子的问题理解不透，干脆就提前写了一张纸，标题就是：孩子的主要问题，我发现当家长洋洋洒洒控诉孩子的问题时，一般都不顾及孩子的感受，甚至以谈孩子的问题为兴奋，可是这些家长们在当着孩子的面大谈孩子的问题时，有没有考虑到孩子的感受？孩子出于对我的崇拜来求助于我，他是多么希望能给我留下好的印象，可孩子还没说话，你家长先把孩子说得体无完肤，一无是处，你别忘了，你是在孩子崇拜的老师面前来说孩子的不是，你替孩子好好想一想，难道孩子好不容易来见我一面，就是为了让我彻底了解他的缺点吗？当家长滔滔不绝来指责孩子的种种罪行时，有没有考虑到孩子的心灵已在！
我实在听不下去了，便打断家长的控诉，我问你个问题，你能不能提出你孩子的几个优点，家长被我打断后开始想孩子的优点，竟然好长时间想不出一条优点，甚至有些家长反问：唉，我孩子还能有优点吗？每每遇到这样的情景，我总为孩子感到悲哀，为家长的愚蠢而气愤。
（）如果在家长眼里孩子一无是处，那么孩子从家长那里听到的只能是指责，抱怨，批评，教训，这样的孩子怎么可能有阳光的心态，的个性，自尊的人格。我经常讲，好孩子是夸出来的，不是批评出来的，越是孩子身上有更多的缺点，才越需要家长拿着放大镜去寻找孩子的优点，然后给以及时的和表扬，这才是孩子缺少的。
一个经常得不到鼓励的孩子，他的潜能仅能发挥到20%---30%，而他一旦得到激励，潜能将会发挥到70%--80%。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在赞美之中，他就学会了感激，生活在指责声中，他就学会了自卑，生活在仇恨之中，他便学会了报复。
类似的情景还有很多，我不能一一列举，只是想就此警示家长：人之初，性本善。一个孩子赤条条来到这个世界上，就是一张白纸，这张白纸首先落到自己家里，首先接触到的是父母。如果发现了孩子有什么缺点，当家长的先不要急于去指责孩子，要是先想一想，这孩子的缺点是不是因为我的原因造成的？
如果这样一想，既减少了对孩子的一份指责，从而减少了对孩子的一次伤害，又对自己的行为多了一份反思，从而多聊一份进步。
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心理抚养的步是情感抚养，可是令许多家长困惑的是：当他们用情感和全部的心血培养起来的孩子却有突然让父母觉得那么陌生，那么敌对，那么可怕……有的孩子在父母看来一直挺老实的，怎么有就让找到家里说“他参与抢劫了”？有的父母觉得自己对孩子那么好，可是有他怎么就因为说他几句居然自杀了？有的稍不满足他就离家出走？记得一位出走孩子的母亲就发出这样的疑问：“前两天我和他出门过马路时他还拉着我的手，怎么到教育咨询后（是寄宿教育咨询）就出走了呢？我真搞不清……”为什么那么爱他们，他们还会这样呢？
原因在于：孩子的成长需要“爱”，但爱的本质、爱的艺术、爱的表达可不仅仅是给予，不仅仅是满足，更不是百般的迁就，不是让孩子永远地感受“快乐”！人生中的生与死，相遇与离别，快乐与痛苦，从来都是成双成对地出现，成长中的孩子也必须经历“成对”的教育，必须让他经历心理上的一种痛苦、克制、忍耐。这种养育起始在孩子3岁上下，在他能够说出自己的要求时，就要开始对他说“不行”，结果可能是让他痛哭一番的经历。

问题孩子的教育，问题孩子的教育,解决成为较大难题,博士老师 陕西大正教育青少年素质培训教育咨询，问题少年特殊教育咨询,心理问题会让孩子成绩急速下降,教育咨询博士,成绩提升快！欢迎在线咨询
“厌学”顾名思义就是讨厌学习，对孩子来说厌学主要表现为：或把学习看成负担，被动地应付学习；或责任心不强、马草率；或行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学。
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