呼和浩特孩子不听话管教教育咨询-凯发娱发k8官网

由于家长的要求和期望，很多孩子会认为学习是在为爸爸妈妈而学，这个时候就要帮助孩子去归位。询问孩子“他自己未来想要做什么，对未来的认知是什么，然后再**来引导到当下的学习和未来人生的关系。
针对问题孩子陕西大正教育需要提醒父母的是：父母在想方设法纠正孩子不听话的同时，也应该反省反省自己，在教育孩子的过程中，是否有不当之处，是否有过激行为，是否考虑过孩子的理解和接受能力等。

当一个家庭生了病，一定会有一个或多个成员，把家庭的病症表现出来。而这个人往往会是家庭中能量较弱的，敏感度较高的，年龄较小无力自我保护的那一个——我们的孩子。脆弱的孩子越是想扮演好角色，帮助父母，家庭的不良状况越会持久不变。当孩子因承受不了压力，而把自己变成“问题儿童”，则可能唤醒父母反观家庭的文化背景及个人成熟度。
家庭和各种社会系统一样，有自己存在、运行的规则和需求。
家庭需要一对关系良好的父母。只有父母之间的婚姻关系运作正常，他们才能安心抚养孩子，孩子才**会健康成长。如果夫妻之间关系不佳，家庭中的成员就会做出不良的适应，利用自我防卫来保护自己。这些即时、自动的防卫方式，既伤害自己，也伤害他人。
许多父母因为孩子的行为偏差而求助。在接受一系列的辅导之后，往往发现是他们的婚姻先有问题。她们进一步成长之后，了解到孩子的偏差行为，是为了化解父母婚姻关系中的冲突和压力。也就是说，孩子借着自己的问题行为，来维系整个家庭的平和，他们宁可成为“问题儿童”，也要为家庭带来一些帮助。而且，他们往往成功地做到了这一点。
心理疾病（长期积累导致生理疾病）、行为偏差（多动、暴躁、饮食失调、网恋、早恋、辍学、逆反、自卑、自大、忧郁、精神分裂等），永远不是单独的、个人的现象。
是因为家庭本身生病了，有行为问题的某一成员，只是病态家庭的“发言人”、“代理人”而已。个人的问题意味着家庭的病态。家庭系统的病态，则反映出整个社会体系的病态。
当孩子出生，进入原生家庭系统，成为家庭系统三角关系中的一角后，孩子也会成为父母关系的焦点。家庭系统中缺席的角色，会有人自动补缺，这个人往往是孩子或孩子中的一个。如果母亲忙于事业，整天在外奔波，没有在妻子和母亲的位置上；或者母亲停留在时代，不从父母处独立，而是带着孩子寄养在自己的原生家庭，那么由于母亲没有扮演她的角色，家庭在亲密关系上就会出现空缺（真空）状态。
然而，家庭需要完整的婚姻，必须有人扮演跟父亲平等的角色，来维持婚姻关系。于是，女儿可能会成为妈妈的“代理人”。当爸爸忙于工作时，也许孩子会担负起照顾家庭、妈妈及更幼小孩子的责任。这样的孩子会变成“**级负责人”或“代理父亲”。
如果一个家庭中，有两个或两个以上的孩子。其中一个孩子会扮演可爱滑稽的角色取悦家庭成员（尤其是父母），这样的孩子是减少父母摩擦的“开心果”。还有一个孩子会在家中扮演“**人”、“圣人”或者叫“英雄”的角色。在班里永远是名、赢得荣誉、当选班长，这个孩子荣耀父母，为家庭提供面子。也许会有一个孩子产生行为，借着这些行为，来表达父亲（母亲）隐藏在内心的对母亲（父亲）的愤怒。这个孩子也许是不学习、惹麻烦、多动、忧郁、自卑，他（她）的问题可能会转移父母之间的冲突，甚至会使父母因为担心他（她）而彼此亲密起来。
*生子女家庭，往往由一个孩子，反串所有的这些角色，由的孩子承担家庭的一切问题和需求。
因父亲家外有家，在父母濒临离婚的几个月间，上中学的安静、文雅、优秀的女儿，突然成绩下滑、忧郁、辍学、自闭，后离家出走并试图自杀。当母亲因为女儿的状况向父亲示弱，父母二人协力来关怀女儿，并因为血缘关系难以割舍，父亲终回归家庭之后，女儿豁然痊愈。父亲因此感慨万端，演绎一出“浪子回头金不换”的故事。
家庭中的儿子，上中学时较其优秀，功课均优，几乎每个学年都以全票当选班长。初三下半年中考前几个月，却出现、腹泻症状，持续多月，无常上学。父母带着他去上海、北京各大医院检查，均无法查出病因。无奈休学，重读初三。此时的家庭状况是：父亲有关系亲密的女友，常常在外留宿，母亲较为苦恼。当儿子因莫名其妙的病症，影响中考和身体的成长时，父亲开始回归家庭并全力**儿子，夫妻关系因齐心协力关照儿子而缓和。暑假过后新学期开始的时候，儿子复原了。
这样的孩子，便是家庭中的“代罪羔羊”。
“替罪羊”通常是家庭问题的承担者、“代理人”，而家庭也往往因为这个孩子的问题寻求**，使家庭**会面对真正的问题。可以说，孩子为家庭提供了正面的牺牲、贡献和服务。孩子这么做是出于家庭动力，而非个人选择。
家庭系统中的个人，有填满处于“真空”状态关系的倾向，孩子，往往是自动满足系统需求及隐含空缺的人选。
家庭中的每个人都受到父母关系的影响。当家庭关系面临危机时，个人会扮演多种角色以适应压力，而失去真正的自我。而脆弱的孩子，越是想扮演好角色，来帮助父母，家庭的不良状况越会持久不变。
当孩子因承受不了压力而把自己变成“问题儿童”，则可能唤醒父母反观家庭的文化背景及个人成熟度。
由于我国*特的国情，过去由几个孩子共同承担的期待，和压力，现在由*生子女一人承担，孩子更*出现行为偏差，及各种身心问题。如果父母的婚姻关系良好，则对*生孩子是好的；倘若家庭处在不良婚姻中，*生子会承担所有潜藏的问题。
在健康的家庭中，每个人扮演健康的角色。
父母的角色主要是提供示范：
如何扮演男人或女人的角色；
如何扮演丈夫或太太的角色；
如何扮演父亲或母亲的角色；
如何培养亲密关系；如何做个正常、健康、有价值的人；
如何与他人保持适当界线而不做逾越角色的事情
……
孩子是佳的学习者，他们时刻以敏感于成年人三百倍的身心，观察、模仿父母的言行举止。孩子是糟糕的诠释者和表达者，他（她）没有建构起完整的、逻辑的、合理的意义的能力，也没有对应的丰富词汇来表达出他（她）思考、怀疑和好奇的一切。作为学习者，孩子特别需要父母的指引。
找出自己家中特有的问题，是每个人的重要功课。一旦我们根据因果律，知道了事情的来龙去脉，便能做出些补救措施。家中的焦虑便不会由一个人吸收和承担，造成“问题儿童”、“精疲力竭的妻子（丈夫）”或身心病症。
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过去的一年，有太多和死亡相关的事件被关联到孩子身上。
2017年6月10日，四川一男孩儿*后自杀：我的尸体要么烧了要么扔了，别把我拿回去。
2017年9月17日，15岁的初三女生和父母因为手机的使用爆发冲突，在19楼跳楼死亡。
2017年11月12日，16岁高三尖子生挥刀刺死了班主任，告诉死者女儿：我把你爸爸杀了。
......
这些花一样年纪的孩子，都选择以一种残忍的方式来对待自己和他人。身为父母，我们不能理解：为什么？孩子们这是怎么了，他们究竟在想些什么?
在这些孩子疯狂行为的背后，我们看到的，是一群不懂得如何感知爱，不懂得如何表达爱的孩子。对于那么小的孩子来说，爱即是他们的安全感。没有感知爱的能力，不能爱人，是一件非常可怕的事情。而孩子要想学会爱，能够感知爱，父母是初的源头。
哈洛曾经用恒河猴做过一个实验。他把刚出不久的小恒河猴关在笼子里，笼子里一边放着「铁丝妈妈」，一边放着「布偶妈妈」。
实验发现，小猴子只有在饿得不行的时候才去「铁丝妈妈」那里喝奶，平时都和「布偶妈妈」待在一起。
这些小猴子长大后，不仅不能融入正常的族群生活，性情冷漠，更是拒绝与任何同类相处、交配，即使怀孕，对生下来的孩子也非常冷漠，甚至出现杀死自己孩子的情况。
哈洛实验向我们证明的是：对哺乳动物而言，身体的碰触比奶水养育更重要。身体的碰触，其实就是小猴子所需要的爱。
如果孩子在小的时候感受不到足够多的爱，那么他们长大后也可能会出现各种问题。长期过度缺爱的孩子，就像那些小猴子，生出残暴的、让人不能理解的行为。因此，在孩子还小的时候，教会他们感受并学会爱，才不会为未来埋下隐患。
在电影《奇迹男孩》中，我们看到了一位内心非常强大的妈妈：
面对出生就做了十几次手术的孩子，她**放弃，而是用爱来教育孩子。她放弃了自己的工作，在家里陪孩子成长，教孩子知识，鼓励孩子上学。
更重要的是，这位妈妈，帮助孩子建立了健全的人格，让孩子有勇气面对外界的各种挫折和取笑。她的秘诀就是：让孩子感受到自己是一个值得被爱的人。
看过这样一个故事：
一个孩子，从小就被父亲打，后来有一天爸爸因为某件事被触动后，决定再也不打孩子。但是这位父亲发现，孩子总是故意激怒他，每天让他生气。终于有一天，他又开始打孩子了，于是孩子反而变得正常了。
这个故事看得人心酸。孩子在不知不觉中，已经把挨打，当成是安全的环境，不挨打反而让他感到恐慌，孩子已经走向了一个较端。很多时候，我们爱孩子，却没有用对方法。
比如，你有没有无意间对孩子说过这样的话：
「你不嫌丢人我还嫌丢人！」
「就没见过你这样笨的！」
「你看看别人家孩子！」
……
比如，你有没有强迫或是恐吓过孩子：
「我都是为你好」
「你再不听话，妈妈就不要你了」
……
或者，你有没有强势地决定过孩子今必须吃什么、穿什么、带什么，明天对孩子应该交什么朋友、上什么样的兴趣班？
爱，其实就藏在父母与孩子日常相处的点滴里。那些针对于孩子的指责、批评、强迫，或许当时有效果，但决对不是佳的方法。
那些问题孩子，往往看上去都非常正常，但是内心常是千疮百孔。
孩子小的时候还没有太多能力去判断对与错的时候，通常会把父母的话照单全收。他们会认为：父母是了解我的，父母说的就是对的。
当父母经常因自己一时情绪对孩子发泄后，自己可能转瞬就忘记了，但孩子不会忘。我们在匆忙前行的时候，往往忘记了留给孩子一份耐心，留给他感知爱时间。
每一个问题孩子，归根到底，都可以归结到一个词上——缺爱。
*的投资家生说：幸福的本质其实就是一种感觉，一种什么感觉呢？幸福是一种追求快乐而又有意义的感觉。
让孩子拥有感知爱的能力，其实就是在教给他幸福的能力。
那么，如何让孩子拥有感知爱的能力呢？
「回应」即是爱
弗洛伊德在他的《性学三论》中讲过一个故事：
一个3岁男孩在一间黑屋子里大叫：
「阿姨，和我说话！我害怕，这里太黑了。」
阿姨回应说：「那样做有什么用？你又看不到我。」
男孩回答：「没关系，有人说话就带来了光。」
没有回应，就是黑暗；有回应，就有了光。
婴儿在刚出生的时候，都处于一种**自恋的状态，即全世界都要围着他转。孩子饿了、困了、不舒服了就会哭，等欲望得到满足时就会笑。如果孩子的需求经常得不到满足，他就会以为自己被抛弃了。
精神分析学认为：若婴儿向妈妈发出信号，妈妈7秒不回应，婴儿就有受挫感。若总是受挫，甚至总是彻底受挫（妈妈基本不回应），那么，孩子就会减少甚至再也不向妈妈发出呼应。
由此可见，父母面对孩子时，不仅要回应，而且要及时回应。
拥抱即是爱
现代心理学发现：人是活在关系里的生物，需要连接才会快乐，而身体连接，则是人类连接的基础。拥抱是与孩子建立连接的直接的方式。
孩子小时候，我们一定都有过这样的体会。每个宝宝都喜欢被父母抱着，甚至有些宝宝，没有人抱着就不睡觉。
因为通过被触摸、被拥抱，能让孩子们感受心情愉悦，他们会得到这样一种相认识：我的身体里很安全，我安住的世界很安全。
多拥抱可以带给孩子安全感，他感觉到自己被这个世界爱着。
表达即是爱
记得女儿2岁多的时候，一天，我们一家三口逛商场，我在试衣间里听见女儿在门外直呼我的名字。因为觉得尴尬，我没有应答，哪有孩子这样直呼妈妈名字的。见我不回答，小家伙不依不饶一直叫个不停。于是，我赶紧应了一声。然后，我听见了女儿的回复：「我爱你。」
我听见外面的爸爸和服务人员哈哈大笑，而我却悄悄把眼角的泪抹去。
有人说，被告知「我爱你」的感觉是这世界上好的感觉，对喜欢的人说「我爱你」的感觉也是这世界上好的感觉。
我们不吝惜地向孩子表达爱，孩子能感受得到，内心会得到温暖和浸润，并且会逐渐学会如何表达爱。
我们给予孩子的爱就像是心理营养，从某种程度上说，心理营养比生理营养对孩子的成长来说更为重要。
在孩子2岁之前，我们应无条件满足孩子任何关于爱的需求，孩子想要多少抱抱，想要多少依赖，都给它。这不但不会把孩子惯坏，反而有利于孩子安全感的建立。
孩子2岁以后，应更加注重是无条件积极关注，相信孩子，接纳孩子的行为，接纳孩子的各体差异，但同时也要注意有界限，有原则、不溺爱。
在孩子7岁之前，我们要给足孩子相应的心理营养，这样，孩子才会有足够的勇气面对未来。父母的爱是营养，更是孩子一生的底气。
孩子小时候被赋予足够多的爱，长大后会成为他们坚强的铠甲。愿你的爱，孩子能够感受得到。
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“厌学”顾名思义就是讨厌学习，对孩子来说厌学主要表现为：或把学习看成负担，被动地应付学习；或责任心不强、马草率；或行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学。
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