宁夏有专门教育问题孩子的学校 教育叛逆不肯上学孩子的 问题少年管教学校-凯发娱发k8官网

一旦孩子意识到学习和自己的未来有关系，接下来就是去帮助孩子解决学习上的问题。可以让孩子说一说在学习上遇到的问题，然后就孩子的表达进行沟通，一起把问题具体化。
1.家庭不和睦
现在生活节奏加快，很多工作压力大，回家又得不到体谅，非常*出现吵架争执的情况。尽管年纪小什么都不懂，但是如果所处与高音调的生活环境，是较易让孩子性格变得暴躁不安的。
2.没有得到安全感
婴幼儿对父母的依赖非常大，他们心灵还未成长，父母便是成长路上大的依靠。有些父母平时在养育孩子的过程中，在睡着后经常自己忙事情，而醒来看不到亲近的人，次数多了，非常*出现自闭现象。
3.父母的过分溺爱
溺爱孩子是非常常见的社会现象。如果父母对孩子过分溺爱，会让孩子以后出现不立的情况。尤其会让孩子遇到问题就只想逃避，从而导致孩子较度不自信。父母在养育孩子的过程中，要慈爱和严厉兼备，鼓励和批评平衡，这样才可以让孩子遇事不乱，自信坚强。
4.父母喜欢攀比孩子
有些父母喜欢把自己的孩子和别人攀比，这样*给孩子造成很大的心理包袱。固然扬长避短有利于孩子更好发展，但是父母要注意在平时言辞。没有父母不想让孩子成为名，但不是每个孩子都是名，适合孩子的才是好的，让孩子认识到自己，改正缺点也才是重中之重！
孩子的生活环境决定了孩子的性格，孩子的学习环境决定了孩子人生的方向。父母在平时教育孩子中，一定要将心比心，多以孩子的眼光提建议，这样才可以让孩子真正认识自我，成为越来越的人。
陕西大正教育特训学校是针对存有上网成瘾、厌学、叛逆、早恋、亲情淡漠、自卑自闭、离家出走、趋向、好吃懒做等不良问题的青少年进行分类分校以心理疏导、行为督导、思想引导、生活、文化等人性化**化教育,让孩子在心、理、德、智、文、武、法等各个领域获得提升和发展的励志成长学校。

“问题孩子”是有原因的。只要一个人活着就会产生问题，没有谁没有问题，有很多孩子出现了问题，根本原因是家长出了问题，不是孩子出现了问题，和孩子没有 任何关系，孩子是无辜的。时代已经完全不同于过去，但是很多家庭教育还在使用很久之前的标准，听话、服从的孩子才是好孩子，这是很多家庭的“好孩子”标 准。
但是现在不同了，我们要跟上时代的脚步，让孩子在新的时代，新的环境也能够完全施展他的才华，所以我们要培养有主动进取精神，有冒险精神，有自我负责 精神，有自我奋斗精神，有创新精神的孩子，许多家长的观念还存留在过去，跟着老一辈的思想走，实际上有很多“问题孩子”他们也是非常的。
应当给孩子一些时间空间，让孩子可以做自己想做的事情。家长们可以适当提醒孩子们什么可以学或者做，什么不可以学或者做。和孩子建立适当的沟通方式，了解 孩子的内心，用心灵对话，这样才能有效的改变孩子。多鼓励孩子与人接触交往，帮助孩子认识新朋友，让孩子善于表达自己，树立自信。不能一味的打骂孩子，保 护孩子的自尊心，多表扬、鼓励。
在鼓励中长大的孩子，必定充满自信；在接纳中长大的孩子，必定心胸宽广；在分享中长大的孩子，必定慷慨大方；在友善中长大的孩子，必能对世界多一份关怀。你的孩子在哪种环境中长大，决定了他将来能成为什么样的人。
孩子都没有“问题”，陕西大正教育学校帮助孩子解决“问题”，让孩子健康快乐的长大，嵩山少林寺武校文武双修，注重武德的培养，养成孩子的好习惯，让孩子的身心健康发育。
陕西大正教育特训学校是针对存有上网成瘾、厌学、叛逆、早恋、亲情淡漠、自卑自闭、离家出走、趋向、好吃懒做等不良问题的青少年进行分类分校以心理疏导、行为督导、思想引导、生活、文化等人性化**化教育,让孩子在心、理、德、智、文、武、法等各个领域获得提升和发展的励志成长学校。

当一个家庭生了病，一定会有一个或多个成员，把家庭的病症表现出来。而这个人往往会是家庭中能量较弱的，敏感度较高的，年龄较小无力自我保护的那一个——我们的孩子。脆弱的孩子越是想扮演好角色，帮助父母，家庭的不良状况越会持久不变。当孩子因承受不了压力，而把自己变成“问题儿童”，则可能唤醒父母反观家庭的文化背景及个人成熟度。
家庭和各种社会系统一样，有自己存在、运行的规则和需求。
家庭需要一对关系良好的父母。只有父母之间的婚姻关系运作正常，他们才能安心抚养孩子，孩子才**会健康成长。如果之间关系不佳，家庭中的成员就会做出不良的适应，利用自我防卫来保护自己。这些即时、自动的防卫方式，既伤害自己，也伤害他人。
许多父母因为孩子的行为偏差而求助。在接受一系列的之后，往往发现是他们的婚姻先有问题。她们进一步成长之后，了解到孩子的偏差行为，是为了化解父母婚姻关系中的冲突和压力。也就是说，孩子借着自己的问题行为，来维系整个家庭的平和，他们宁可成为“问题儿童”，也要为家庭带来一些帮助。而且，他们往往成功地做到了这一点。
心理疾病（长期积累导致生理疾病）、行为偏差（多动、暴躁、饮食失调、网恋、早恋、辍学、逆反、自卑、自大、忧郁、精神分裂等），永远不是单的、个人的现象。
是因为家庭本身生病了，有行为问题的某一成员，只是病态家庭的“发言人”、“代理人”而已。个人的问题意味着家庭的病态。家庭系统的病态，则反映出整个社会体系的病态。
当孩子出生，进入原生家庭系统，成为家庭系统三角关系中的一角后，孩子也会成为父母关系的焦点。家庭系统中缺席的角色，会有人自动补缺，这个人往往是孩子或孩子中的一个。如果母亲忙于事业，整天在外奔波，没有在妻子和母亲的位置上；或者母亲停留在时代，不从父母处立，而是带着孩子寄养在自己的原生家庭，那么由于母亲没有扮演她的角色，家庭在亲密关系上就会出现空缺（真空）状态。
然而，家庭需要完整的婚姻，必须有人扮演跟父亲平等的角色，来维持婚姻关系。于是，女儿可能会成为妈“代理人”。当爸爸忙于工作时，也许孩子会担负起照顾家庭、妈妈及更幼子的责任。这样的孩子会变成“**级负责人”或“代理父亲”。
如果一个家庭中，有两个或两个以上的孩子。其中一个孩子会扮演可爱滑稽的角色取悦家庭成员（尤其是父母），这样的孩子是减少父母摩擦的“开心果”。还有一个孩子会在家中扮演“**人”、“圣人”或者叫“英雄”的角色。在班里永远是名、赢得荣誉、当选班长，这个孩子荣耀父母，为家庭提供面子。也许会有一个孩子产生行为，借着这些行为，来表达父亲（母亲）隐藏在内心的对母亲（父亲）的愤怒。这个孩子也许是不学习、惹麻烦、多动、忧郁、自卑，他（她）的问题可能会转移父母之间的冲突，甚至会使父母因为担心他（她）而彼此亲密起来。
生子女家庭，往往由一个孩子，反串所有的这些角色，由的孩子承担家庭的一切问题和需求。
因父亲家外有家，在父母濒临离婚的几个月间，上中学的安静、文雅、的女儿，突然成绩下滑、忧郁、辍学、自闭，后离家出走并试图。当母亲因为女儿的状况向父亲示弱，父母二人协力来关怀女儿，并因为血缘关系难以割舍，父亲终回归家庭之后，女儿豁然痊愈。父亲因此感慨万端，演绎一出“浪子回头金不换”的故事。
家庭中的儿子，上中学时较其，功课均优，几乎每个学年都以全票当选班长。初三下半年中考前几个月，却出现、腹泻，持续多月，无常上学。父母带着他去上海、北京各大检查，均无法查出病因。无奈休学，重读初三。此时的家庭状况是：父亲有关系亲密的女友，常常在外留宿，母亲较为苦恼。当儿子因莫名其妙的病症，影响中考和身体的成长时，父亲开始回归家庭并全力儿子，关系因齐心协力关照儿子而缓和。暑假过后新学期开始的时候，儿子复原了。
这样的孩子，便是家庭中的“代罪羔羊”。
“替罪羊”通常是家庭问题的承担者、“代理人”，而家庭也往往因为这个孩子的问题寻求，使家庭**会面对真正的问题。可以说，孩子为家庭提供了正面的牺牲、贡献和服务。孩子这么做是出于家庭动力，而非个人选择。
家庭系统中的个人，有填满处于“真空”状态关系的倾向，孩子，往往是自动满足系统需求及隐含空缺的人选。
家庭中的每个人都受到父母关系的影响。当家庭关系面临时，个人会扮演多种角色以适应压力，而失去真正的自我。而脆弱的孩子，越是想扮演好角色，来帮助父母，家庭的不良状况越会持久不变。
当孩子因承受不了压力而把自己变成“问题儿童”，则可能唤醒父母反观家庭的文化背景及个人成熟度。
由于我国特的国情，过去由几个孩子共同承担的期待，和压力，现在由生子女一人承担，孩子更*出现行为偏差，及各种身心问题。如果父母的婚姻关系良好，则对生孩子是好的；倘若家庭处在不良婚姻中，生子会承担所有潜藏的问题。
在健康的家庭中，每个人扮演健康的角色。
父母的角色主要是提供示范：
如何扮演男人或女人的角色；
如何扮演丈夫或太太的角色；
如何扮演父亲或母亲的角色；
如何培养亲密关系；如何做个正常、健康、有价值的人；
如何与他人保持适当界线而不做逾越角色的事情
……
孩子是佳的学习者，他们时刻以敏感于成年人三百倍的身心，观察、模仿父母的言行举止。孩子是糟糕的诠释者和表达者，他（她）没有建构起完整的、逻辑的、合理的意义的能力，也没有对应的丰富词汇来表达出他（她）思考、怀疑和好奇的一切。作为学习者，孩子特别需要父母的指引。
找出自己家中特有的问题，是每个人的重要功课。一旦我们根据因果律，知道了事情的来龙去脉，便能做出些补救措施。家中的焦虑便不会由一个人吸收和承担，造成“问题儿童”、“精疲力竭的妻子（丈夫）”或身心病症。
陕西大正教育为孩子一生的幸福保驾**。
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陕西大正教育 孩子为什么不听话？
这是因为大部分父母都不会讲话，无法与孩子做到有效沟通。我们天天用自己想当然的办法教育孩子，不仅达不到教育目的，还会伤害彼此。那么，家长又该如何教育孩子，如何做到有效型家长呢？
我们教育孩子的目的是让孩子认同且乐意接受。如果能让孩子愉快地接受我们的教育，那么这样的教育对孩子来说就是有效的。但由于欠缺“情绪管理”概念和“有效沟通”方法，在教育孩子的过程中往往会因情绪化问题满足了自己的情绪宣泄而忘了真正的教育目的，行为没有为目的服务，导致教育效果不好。
例如，许多家长认为孩子犯了错误，在一顿训斥后还不断地问孩子：“你错没错啊？”这是我们家长常用的口头禅。
如果孩子属于乖巧类型的话，便会说： “我错了！”可许多时候对于自己错在哪了，他们往往并不清楚，只是希望能哄父母高兴、快点结束现在的训斥。遇到比较乖巧的孩子，算是我们的运气。
如果是性格倔强的孩子又会怎么样呢？
好一点儿的，不说，无言地对抗……
不好的，就开始犟嘴！
还敢**嘴！我们就越来越有气了……许多家长为了满足自己的情绪宣泄，接下来的行为大多是：穷追不舍地倒苦水、翻老账、说粗、动手脚……不打一定不快！
你会不会也是这样的自然型父母呢？
你了解这样的行为会对孩子和家庭造成什么影响吗？
发生这种事情对家庭来说是一种灾难！
让自己知道如何学习才能成为教育孩子的父母，如何学习才能提升自己爱孩子的能力，成为孩子的提升动力的动能贵人。
陕西大正教育让问题孩子没问题，让孩子更！
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学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。
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